本网讯 2026年11月3日下午，英语专业实践周重要活动之一——“中学英语表现性评价”专题讲座在道德讲堂举行。讲座特邀贵阳市第十二中学校长、贵阳市教育科学研究所高中英语教研员（兼）代钊模主讲，2024级英语专业全体学生到场聆听。

讲座中，代钊模校长紧扣新课标要求，指出当前教育正推动从“知识本位”向“素养本位”转变，而表现性评价是落实核心素养与“教—学—评”一体化的重要抓手。其核心在于让学生在真实或模拟情境中用英语“做事情”，以过程与成果证据判断综合语言运用能力与核心素养的发展。

围绕“怎么评”的实操问题，代校长系统剖析了表现性评价的设计框架。他指出，一个完整的表现性评价包含目标、任务与评分规则三要素。设计应遵循“以终为始”的逆向设计：先定素养目标，再定评价证据，后规划学习活动。在量化工具上，他详细拆解了量规设计的五步法（目标—维度—等级—行为描述—共建修订），并结合SOLO分类理论，指导同学们把抽象的素养目标转化为可观察、可测量的表现指标，真正把标准变成标尺。

为使理论更具可操作性，代钊模结合现行高中英语教材逐一剖析：从外研版必修三的“微公益项目提案会”、选择性必修的“英文导游讲解”，到人教版必修一的“旅行路线推介会”、选择性必修一的“人物成就专题演讲”，生动展示了如何依托教材不同板块设计表现性任务，将评价自然嵌入教学全过程。

讲座最后，代钊模提炼出表现性评价的五条核心要义——目标对齐、情境真实、标准可见、证据驱动、双主体闭环，并寄语同学们未来走上讲台后，从“一个单元、一份量规”做起，分阶段稳步推进。

本次讲座理论深度与实操指导兼备，既深化了同学们对新课标的理解，也为未来开展中学英语教学评价实践指明了方向，生动诠释了“让评价成为促进学习的力量”的育人理念。

文/张海天 图/张海天

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